RPP Mapel Biologi Kelas X Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

                             Sekolah                                  : SMAN 21 Surabaya

                             Mata Pelajaran                       : Biologi

                             Kelas/Semester                      : X/Ganjil

                             Materi Pokok                         : Ruang Lingkup Biologi

                             Alokasi Waktu                       : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A.        Kompetensi Inti

·         KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

·         KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

·         KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.        Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar	Indikator
3.1    Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja	3.1.1     Menjelaskan karakteristik umum sains. 3.1.2     Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan  ilmu Biologi. 3.1.3     Menjelaskan  apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi. 3.1.4     Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain. 3.1.5     Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan  Biologi 3.1.6     Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu. 3.1.7     Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma 3.1.8     Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 3.1.9     Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah. 3.1.10   Menjelaskan  bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi. 3.1.11   Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah 3.1.12   Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah. 3.1.13   Menjelaskan karakteristik umum sains. 3.1.14   Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan  ilmu Biologi. 3.1.15   Menjelaskan  apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi. 3.1.16   Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain. 3.1.17   Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan  Biologi 3.1.18   Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu. 3.1.19   Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma 3.1.20   Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 3.1.21   Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah. 3.1.22   Menjelaskan  bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi. 3.1.23   Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah 3.1.24   Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.
4.1    Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan	4.1.1     Menjelaskan data yang terdapat dalam gambar setiap tingkat organisasi kehidupan 4.1.2     Mempresentasikan berbagai cabang biologi 4.1.3     Mempresentasikan tentang Metoda ilmiah 4.1.4     Mempresentasikan tentang prinsip keselamatan kerja 4.1.5     Membuat laporan hasil pengamatan lapangan dan hasil diskusi tentang ruang lingkup Biologi. 4.1.6     Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi. 4.1.7     Memberikan contoh dampak negatif yang mungkin timbul akibat berkembangnya ilmu Biologi. 4.1.8     Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan rencana  penelitian sederhana yang dapat dilakukan.

C.        Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1.       Menjelaskan karakteristik umum sains.

2.       Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan  ilmu Biologi.

3.       Menjelaskan  apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.

4.       Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.

5.       Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan  Biologi

6.       Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu.

7.       Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma

8.       Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan

9.       Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.

10.    Menjelaskan  bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.

11.    Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah

12.    Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.

13.    Menjelaskan karakteristik umum sains.

14.    Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan  ilmu Biologi.

15.    Menjelaskan  apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.

16.    Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.

17.    Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan  Biologi

18.    Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu.

19.    Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma

20.    Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan

21.    Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.

22.    Menjelaskan  bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.

23.    Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah

24.    Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.

D.        Materi Pembelajaran

Ruang Lingkup Biologi

Fakta

•     Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi kehidupan

Konsep

•     Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan

Prinsip

•     Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradaban bangsa

Prosedur

•     Metode Ilmiah

•     Keselamatan Kerja

E.        Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific

Metode         : Diskusi dan Eksperimen

Model           : Discovery Learning

F.         MediaPembelajaran

v  Media :

Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)

Ø Lembar penilaian

Ø Laboratorium biologi dan sarananya (peralatan yang akan dipakai selama satu tahun ajaran)

Ø Daftar peralatan di lab biologi

Ø Lembar tata tertib keselamatan kerja laboratorium biologi

Ø Lembar kesepakatan yang ditandatangani bersama oleh setiap siswa aspek keselamatan kerja

Ø Contoh laporan tertulis

Ø Bahan Presentasi

v  Alat/Bahan :

Ø Penggaris, spidol, papan tulis

Ø Laptop & infocus

Ø Slide presentasi (ppt)

G.       Sumber Belajar :

·         Buku Biologi Kls X Kemdikbud

·         Buku lain yang menunjang

·         Multimedia interaktif dan Internet

H.       Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Ø Materi Pelajaran IPA Kelas IX v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema// projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Ø Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi kehidupan Ø Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (105 Menit)
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyadengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya. “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” v Mengamati Ø Lembar kerja materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya. Ø Pemberian contoh-contoh materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyauntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya. v Mendengar Pemberian materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyaoleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi kehidupan Ø Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. v Menulis Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi) Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi kehidupan Ø Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Ø ? Ø ? Data collection (pengumpulan data) KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya. v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyasesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi kehidupan Ø Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi tentang data dari Materi : Ø Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi kehidupan Ø Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan v Mengolahinformasi dari materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya. Verification (pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi kehidupan Ø Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyaberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi kehidupan Ø Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyadan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Ø Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi kehidupan Ø Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan v Menjawab pertanyaan tentang materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyaberlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang baru dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang baru diselesaikan. v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya. v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya. v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyakepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Ø Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi kehidupan Ø Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema// projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Ø Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradaban bangsa Ø Metode Ilmiah Ø Keselamatan Kerja v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (105 Menit)
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja. “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” v Mengamati Ø Lembar kerja materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja. Ø Pemberian contoh-contoh materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja. v Mendengar Pemberian materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradaban bangsa Ø Metode Ilmiah Ø Keselamatan Kerja untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. v Menulis Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi) Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradaban bangsa Ø Metode Ilmiah Ø Keselamatan Kerja yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Ø ? Ø ? Data collection (pengumpulan data) KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja. v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradaban bangsa Ø Metode Ilmiah Ø Keselamatan Kerja dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi tentang data dari Materi : Ø Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradaban bangsa Ø Metode Ilmiah Ø Keselamatan Kerja v Mengolahinformasi dari materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja. Verification (pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradaban bangsa Ø Metode Ilmiah Ø Keselamatan Kerja antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradaban bangsa Ø Metode Ilmiah Ø Keselamatan Kerja v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Ø Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradaban bangsa Ø Metode Ilmiah Ø Keselamatan Kerja v Menjawab pertanyaan tentang materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang baru dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang baru diselesaikan. v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja. v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja. v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I.          Penilaian Pembelajaran dan Pengayaan

1.          Teknik Penilaian (terlampir):

a.     Sikap

-        Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No	Nama Siswa	Aspek Perilaku yang Dinilai				Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
		BS	JJ	TJ	DS
1	…	75	75	50	75	275	68,75	C
2	…	...	...	...	...	...	...	...

Keterangan :

•    BS : Bekerja Sama

•    JJ : Jujur

•    TJ : Tanggun Jawab

•    DS : Disiplin

Catatan :

1.  Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100   = Sangat Baik

75     = Baik

50     = Cukup

25     = Kurang

2.  Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400

3.  Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4.  Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00     = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00       = Baik (B)

25,01 – 50,00       = Cukup (C)

00,00 –  25,00      = Kurang (K)

5.  Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

-        Penilaian Diri

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

No	Pernyataan	Ya	Tidak	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.	50		250	62,50	C
2	Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.		50
3	Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.	50
4	...	100

Catatan :

1.  Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2.  Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

3.  Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50

4.  Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00     = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00       = Baik (B)

25,01 – 50,00       = Cukup (C)

00,00 –  25,00      = Kurang (K)

5.  Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

-        Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati     : ...

Pengamat                       : ...

No	Pernyataan	Ya	Tidak	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Mau menerima pendapat teman.	100		450	90,00	SB
2	Memberikan solusi terhadap permasalahan.	100
3	Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.		100
4	Marah saat diberi kritik.	100
5	...		50

Catatan :

1.  Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

2.  Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

3.  Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00

4.  Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00     = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00       = Baik (B)

25,01 – 50,00       = Cukup (C)

00,00 –  25,00      = Kurang (K)

-        Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b.    Pengetahuan

-        Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)

-        Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan

No	Aspek yang Dinilai	Skala				Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
		25	50	75	100
1	Intonasi
2	Pelafalan
3	Kelancaran
4	Ekspresi
5	Penampilan
6	Gestur

-        Penugasan(Lihat Lampiran)

Tugas Rumah

a.   Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik

b.   Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik

c.   Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c.     Keterampilan

-        Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

No	Aspek yang Dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1	Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2	Keserasian pemilihan kata
3	Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4	Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100   = Sangat Baik

75     = Baik

50     = Kurang Baik

25     = Tidak Baik

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No	Aspek yang Dinilai	100	75	50	25
1	Penguasaan materi diskusi
2	Kemampuan menjawab pertanyaan
3	Kemampuan mengolah kata
4	Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :

100   = Sangat Baik

75     = Baik

50     = Kurang Baik

25     = Tidak Baik

-        Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

-        Penilaian Produk(Lihat Lampiran)

-        Penilaian Portofolio

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain

No	Aspek yang Dinilai	100	75	50	25
1
2
3
4

2.          Instrumen Penilaian (terlampir)

a.          Pertemuan Pertama

b.         Pertemuan Kedua

3.          Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a.      Remedial

Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan  belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru materi “Ruang Lingkup Biologi”. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah                                 : ........................

Kelas/Semester                    : ........................

Mat Pelajaran                      : ........................

Ulangan Harian Ke             : ........................

Tanggal Ulangan Harian   : ........................

Bentuk Ulangan Harian     : ........................

Materi Ulangan Harian     : ........................

(KD/Indikator                      : ........................

KKM                                     : ........................

No	Nama Peserta Didik	Nilai Ulangan	Indikator yang Belum Dikuasai	Bentuk Tindakan Remedial	Nilai Setelah Remedial	Ket.
1
2
3
4
dst,

b.      Pengayaan

Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi  sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran “Ruang Lingkup Biologi”. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

                                                                                                                                    ……….............……..,... Juli 20...

Mengetahui

Kepala Sekolah ………….                                                                        Guru Mata Pelajaran

……………………………………                                                           …………………………………….

NIP/NRK.                                                                                                     NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................